- 张焱;张丽;黄雯琴;王巧宁;管晓蕾;尹万宝;
《黄帝内经》包含《素问》和《灵枢》两部分,语言古雅深奥,内容博大精深。书中使用了大量的修辞表达手段,从而进一步增强了古代医理医论的阐述效果。本文主要通过分析《黄帝内经·素问》修辞表达中的比喻修辞,进一步探讨隐藏在比喻修辞背后的认知隐喻机理,借用西方语言学家Fauconnier和Turner所提出的概念整合理论的"四空间"认知隐喻模型,分析其认知隐喻机理。在此基础上选取《黄帝内经·素问》5个英译本中的对应部分,进行比较研究。
2015年09期 No.515 1-5+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数:430 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:38 ] - 汪凡凡;
分析科技翻译在对外经济技术交流与合作中的重要作用、在科技进步和创新中的重大价值,当前科技翻译工作面临的形势以及科技翻译工作中存在的主要问题及其成因,针对河南地方经济发展特别是战略性新兴产业及高新技术产业发展对翻译人才的需求,提出了产学研合作创新翻译教学、构建应用型科技翻译人才培养模式的设想,并结合实践探讨应用型科技翻译人才培养模式下的教学目标、课程设置与开发、师资队伍结构与配置等具体内容。
2015年09期 No.515 6-7+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:241 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 杨丹屏;
在全球化的大背景下,贵州正以前所未有的速度加速发展。越来越多的对外交流使得翻译这一跨语言、跨文化的桥梁发挥着越来越重要的作用。对于位于贵州唯一一所211高校翻译人才的教学和培养提出了更高的要求。文章即从科学定位自身教学特色,明确人才培养目标;注重在翻译教学和实训中注重兴趣、能力、专业素养三方面的培养和注重教师队伍建设这三方面对贵州大学翻译人才培养的教学创新进行探讨和研究。
2015年09期 No.515 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:29 ] - 单新荣;
习语具有强烈的文化内涵和民族思维特征。隐喻是从熟悉、具体的概念知识整个地映射至不熟悉、抽象的认知域,将认知目标置于概念知识体系下实现。习语具有表意、联结和修辞的功能。翻译是译者的一种主体体验,习语隐喻翻译具有一定的创造性。语言的使用具有选择性,具有语境、语言结构、语义和意识程度的顺应。习语隐喻翻译在一定程度上存在一定的相互适应。
2015年09期 No.515 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数:151 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:33 ] - 邓超群;
"有钱就是任性"2014年成功取代"土豪"成为年度十大网络流行语之一,风靡中华大地,并衍生了一系列有关"任性"的流行语。除此之外,关于"任性"一词的翻译也引起了不少争议。文章分析了"任性"在社会语境中的含义和文化理据,提出翻译"任性"一词的翻译方法。
2015年09期 No.515 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数:207 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 顾鹏;
语言意义受到语境的制约,语境在翻译中起着至关重要的作用。在进行翻译时,译者必须紧扣语境理解原文,采用适当的方法进行翻译。
2015年09期 No.515 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ] - 吕华;
基本颜色词在英汉两种语言体系中都自成体系占有不可替代的位置,而中英文化差异决定了颜色词间截然不同的内涵意义。大学英语教学中,英汉颜色词的翻译应从中英文化入手,培养学生的文化意识,引导学生注意到基本颜色词翻译中存在同一事物颜色词不同,同一颜色词内涵意义不同,颜色词不能对应的错位现象等难点。
2015年09期 No.515 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:802 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:23 ] - 陈原艳;吴龙惠;
本文在关注文化共性和差异前提下,结合英汉数字习语形式和意义的关系探索行之有效的英汉数字习语翻译策略。英汉数字习语最常用的翻译策略有替代、归化、意译和直译加注。
2015年09期 No.515 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数:632 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ] - 孙远;
隐喻作为一种特殊的语言现象一直吸引着研究者的目光,本文从认知语言学的角度,研究新闻英语中的隐喻现象,总结归纳隐喻的本质及其在新闻英语中的功能和作用,提出隐喻具有修辞功能、认知功能和社会功能这三大功能。
2015年09期 No.515 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:363 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:27 ] - 宋佳雯;巫金津;李莉;
文化负载词是指语言中反映人类社会生活、承载文化信息的词语。美剧字幕中的文化负载词使用广泛,形象地反映美国文化和语言特色,翻译不准确的话会直接影响观众对美剧内容的深入理解。本文以美剧中的字幕译文为例,分析字幕翻译过程中在理解和表达方面存在的问题,探讨了直译、意译、音译、解释性翻译等翻译方法在美剧字幕翻译中的实际应用。
2015年09期 No.515 25-26+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:492 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:17 ] - 陈雅雅;
认知语言学范畴内的隐喻是源域到目标域的投射。文化的差异会导致隐喻思维和表达的差异。隐喻丰富的中国古典诗词如何译介到西方,是一个值得研究的问题。本文以李清照的《一剪梅》中的情感隐喻作为切入点,对古诗词中隐喻的翻译作一探讨。
2015年09期 No.515 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:863 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:17 ] - 高日华;王新;
根据接受理论,任何文本的意义实现都离不开读者的阅读。接受美学中读者的核心作用只是体现在文本的接受过程中,并不是一部作品意义实现的全部动因。而对于文学翻译文本意义的实现更是一个复杂的过程,文本意义的构成和实现也是多方共同作用的结果。首先是翻译文本的意义来源,也就是原作者和源语文本;其次是翻译文本意义的传递中介,译者和目的语文本;最后是意义的接受和阐释者,也就是目的语读者。
2015年09期 No.515 30-31+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:155 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:33 ] - 董妍;
本文通过对嵌入式从句修饰名词词组时的逻辑元功能分析,借助功能语法比较并研究在译文中常出现的"翻译腔"。研究素材来源于麦考瑞大学(Macquarie University,Australia)口笔译专业学生的翻译文本。参与研究的还有部分单语言使用者,他们需要中选出自认为不自然的中文表达。通过比较所有可能会引起不地道翻译的因素,作者发现嵌入式从句修饰名词词组的逻辑关系混乱是导致"翻译腔"常见因素之一,所占比例高于三分之一。基于此,作者提出一些如何避免"翻译腔"的可行方法。
2015年09期 No.515 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数:190 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:18 ] - 李小英;
翻译练习材料的选取对于翻译课的成效举足轻重。每一次作业教师自然要考虑训练的目的,但更重要的是要考虑学生是否会喜欢这次作业、他们会用何种态度去完成这次作业,因为这会直接影响他们的作业质量。只有符合学生心理、学生感兴趣的作业才完成得最好。
2015年09期 No.515 35+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ] - 王欣;
习语是一种特殊的语言艺术,它是语言文字和文化的组合,是一个民族文化的长期积淀,是人民群众智慧的结晶。习语的翻译过程不仅仅是一个文字解码的过程,更是一个文化传递的过程。因而,习语翻译中的归化与异化翻译实质上是对原语文化以及目的语文化的不同侧重,是认知方式的两种不同表现形式。本文利用概念整合理论(CBT)对习语翻译中的归化与异化现象进行分析,认为在习语翻译中,译文组织框架的选择要依据实际情况适当选择,归化与异化策略互补应用;并总结得出译者空间对于译文的好坏起到关键的作用。
2015年09期 No.515 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:249 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
- 高越;司亚楠;
关于英语学习动机减退影响因素与动机减退行为的关系研究在外语学习领域尚不多见,鉴于此,本研究对5所高校的685名非英语专业一、二年级大学生进行了问卷调查,并对数据进行了相关分析和多元回归分析。研究结果显示:探索性因子分析析出的7种动机减退影响因子与动机减退行为间均存在显著正相关关系;其中,学习策略匮乏、英语作业、教学内容、人生目标缺失对动机减退行为有明显的预测力。
2015年09期 No.515 79-80+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:223 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:24 ] - 刘永厚;
商务英语专业在过去几年的发展中在培养特色、专业定位、课程设置、实践教学和毕业论文形式等方面存在困惑,而《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》对本专业的各个培养环节均提出了明确的要求,本文围绕以上方面对其进行解读。
2015年09期 No.515 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:974 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:28 ] |[阅读次数:24 ] - 潘孝泉;
语言既是外语课堂教学内容又是媒介,外语课堂教师的话语能发挥重要作用,因而研究外语教师课堂话语的有效性以及外语教师的课堂言语行为具有现实意义。通过对大学英语教师课堂反馈进行定量分析,可以揭示课堂交互中教师课堂反馈的特点、采用的话语策略以及教师的言语行为,从而为提高大学英语课堂教学的有效性提出建设性策略。
2015年09期 No.515 84-85+169页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:137 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ] - 蔡粤生;胡素芬;
本文通过对大学生英语课堂讨论语料进行分析,调查大学生在较为密集的合作学习讨论中,口语输出的准确度和流利性情况。准确度方面主要考察词性误用、不一致和措词毛病等现象。流利性方面考察了平均语流长。研究发现,学生在口语输出准确度方面存在较大问题。但在平均语流长方面的表现尚可。
2015年09期 No.515 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数:123 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ] - 刘畅;潘篪;
本文针对成人英语课堂中存在的沉默现象,通过问卷调查、课堂观察、课后访谈以及个案分析的综合研究方法,分析沉默背后的原因,针对性地帮助学生打破沉默,构建有效的课堂参与模式。沉默现象普遍存在于成人英语课堂上,严重影响教学质量和学生英语交际能力的提高。此现象产生的原因复杂,既包含学生自身的主观因素,也包括教学模式等客观因素。本文旨在探索成人英语课堂的教学新模式,提出成人英语课堂中沉默现象的成因及解决策略,以便于改善和提高成人英语课堂的教学质量和效果。
2015年09期 No.515 88-89+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ] - 马淑萍;
学案导学是以学案为载体,以导学为方法的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。在学案导学指导下的英语阅读教学有利于培养学生的自主学习能力和阅读能力,也有助于提高大学英语阅读教学的质量和实效。本文以《新视野大学英语》第二册Unit1 Passage A Time-conscious Americans为例说明了"导学学案"的设计与编写。
2015年09期 No.515 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数:96 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:15 ] - 谢亚军;
随着慕课的规模化发展,翻转课堂教学已成为外语教学的新模式。商务英语写作翻转课堂的设计从语言学习的特点入手,把传统的课堂知识获得与课后知识内化过程翻转过来,将信息化技术融入传统的任务驱动法、小组讨论法等教学方法中,探索一种课前获得知识,课中内化知识的商务英语写作翻转课堂教学模式。
2015年09期 No.515 92-93+134页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:413 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:26 ] - 杨洁;
"语用失误"指学习者所说的目的语不符合以该目的语为母语者的语言习惯,错误地将母语套用到目的语中或由于双方文化背景差异,导致的交际障碍。现在的大学生经过多年努力,英语水平不断提高。但由于教师遵循先"打基础"后"学交际"从下往上的传统教学路向,加上学生缺乏良好的语言环境,教师在课堂上又忽视语用能力的培养,学生在言谈中常因不顾忌"洋文化",而时不时地出"洋相",致使交际达不到预期效果的失误。几十年的教学实践证明,传统教学模式不够理想,没有达到预期教学效果。经过总结经验教训,我们应尝试改变思路,另辟蹊径,"反其道而行之",让学生先学会交际,在交际中学习语句结构、词语意义,采取从上而下的路向,也许可以让学生做到学有所用,学以致用。解决语言应用这个终端问题。
2015年09期 No.515 94-96+114页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数:60 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:31 ] - 郑军;
随着生成教学理念的广泛接受和在教学实践中的应用发展,急需厘清在课堂教学中教师和学生谁是主体的问题。在生成理论语境下蒙古族学生大学英语课堂教学应该是双主体教学模式,其中存在着两个主体,教师是教学方面的主体,学生是学习方面的主体,双方共同完成教学任务,实现教学目标。这种教学模式既走出了以往"教师主体论"的误区,又有效避免了"学生主体论"的弊端,有助于蒙生大学英语课堂教学水平的提高。
2015年09期 No.515 97-98+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:44 ] - 李英浩;
任务型教学法是交际式教学法之一。它具有开放性、趣味性和交际性等特点,因此有助于培养学习者的学习积极性和学习兴趣。任务型教学法的实施主要分为任务的布置、实施和完成等三个阶段。本文通过对比传统和任务型教学模式下的英语语音教学主张任务型教学法有助于提高学习者的学习兴趣,有效提高英语语音教学效果。
2015年09期 No.515 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:207 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 李曼华;李汉琳;
通过文献资料及实例研究的方法探索了在计算机辅助教学的环境下,如何通过课内及课外任务——小组合作项目及项目展示有效构建学生的自主学习能力。此方法对于教学的积极影响有:1.达成教学中以学生为主的教学模式;2.增强了学生学习欲望和自我满足感;3.提高了学生的学习成绩。
2015年09期 No.515 101-102+149页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:26 ] - 张雅;卢华国;
ESP词汇教学一直是ESP教学的重点与难点。诸多研究证明基于计算机网络与语料库的数据驱动教学模式有利于促进ESP词汇教学;但基于技术原等客观因,该模式没有得到足够的重视与应用。使用Sketch Engine软件进行数据驱动模式下的ESP词汇教学,可以部分解决制约该模式应用的问题。
2015年09期 No.515 103-105+163页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ] - 田丽;
整体语言教学法强调以学生为中心,把语言作为一个整体来学和教,与传统教学流派在教学理论、方法和观念上存在很大差异。我国大学英语阶段,整体语言教学法并不普及,其教育哲学思想也鲜为人知。本文通过简单介绍其发展历史、理论基础,分析了整体语言教学法的实施原则,探索其在大学英语课程中的应用。
2015年09期 No.515 106-107+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:30 ] - 牛红伟;
写作是反映学生语言综合素质的一项至关重要的技能,而笔者在多年的一线教学实践过程中发现,英语专业学生的写作能力在经过较长时间的正规课堂学习之后不会取得明显进步,而是呈现出一种徘徊不前的状态,即语言僵化现象。笔者采集了英语专业本科生在前后两个时间点的英语写作样本,对其中的错误进行了分类统计。统计结果表明,英语专业学生的写作的确出现了语言的暂时性僵化,笔者从母语负迁移、语言建构环境和边际效用递减原理三个方面分析了出现这种僵化的原因,并就打破这种僵化的途径进行了尝试性论述。
2015年09期 No.515 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:259 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:13 ] - 须利华;解超群;
维果斯基认为当学习者处于最近发展区(ZPD)时其学习过程最为有效。基于Tharp和Gallimore的分析模型,本文探讨在教师的支架(scaffolding)作用下大学英语写作中意义协商和建立的具体过程,特别强调了在指导学习者写作过程中教师所扮演的角色及其在不同认知发展阶段具体的协助。文章最后指出,写作的递归性和复杂性特征决定了写作训练中通过师生互动,进而激活学习者ZPD的重要作用。
2015年09期 No.515 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数:132 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:63 ] - 徐兴华;
随着科学技术的进步,多媒体等相关技术的迅猛发展,人与人之间传统的交流方式正发生着巨大的改变,这一改变也影响着我国高职外语教学。本文以多模态教学互动为切入点,就多模态教学互动在高职外语教学当中的运用效果来进行分析,从而促进高职外语教学有效开展。
2015年09期 No.515 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:12 ] - 周倩倩;严敏芬;
双及物构式是Goldberg提出的题元结构之一,表达"所有物转移"的基本事件。双及物构式和词汇一样具有多义性,为了深入了解中国英语学习者双及物构式多义性的习得情况,本文提出两个假设:1.中国大学生对双及物构式的中心义的习得程度高于边缘义;2.高年级学生比低年级学生掌握的构式义更多。本文以中国学生口笔语料库(SWECCL 2.0)为语料,研究发现,中国大学生对双及物构式的中心义的习得程度高于边缘义,并且在边缘义的习得上存在语义层级性;高年级学生并未输出更多的双及物构式意义,但其对双及物构式多义性的习得水平有显著的提高。
2015年09期 No.515 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数:327 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:12 ] - 鲁琦;
本文从体验哲学的角度出发,以翻转课堂和移动学习理论以及微信的教育功能分析为理论基础,将微信与翻转课堂教学模式对接,采用小组比赛为课堂组织形式,设计大学英语课堂教学并付诸实践。通过案例分析论证了这种尝试的效果。总结了存在的问题和对策。从可操作课堂设计的角度,为基于体验哲学的教学模式提供实践依据,为翻转课堂的开展提供参考。
2015年09期 No.515 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数:297 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:37 ] - 廖庆生;陈莹;
根据二语习得理论及建构主义学习理论,采用了文献法和问卷调查法,探讨了微信公众教学平台设计的原则,设计了"大学英语"微信公众教学平台并进行了运行。研究发现利用微信公共教学平台来辅助大学英语教学是可行的,能突显学习者的主体地位,有利于学习者语言综合运用能力的提高。
2015年09期 No.515 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] [下载次数:526 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:22 ] |[阅读次数:45 ] - 独海峰;姚巍;
新词是社会的一面镜子,它能直观迅速地反映社会的发展。韩国语新词也同样体现了韩国社会的现状和韩国人的日常生活。通过对近年来韩国语新词的分析,探讨韩国语新词中的文化要素,并从认知角度探索韩国语新词的教学方法,让学生更好地运用韩国语新词、了解韩国社会。
2015年09期 No.515 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数:149 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:20 ] - 何星辰;薛英利;弥曼;党少兵;吴戈;梁栋;
本文从小组合作学习角度探索医学本科生医学学术论文摘要的写作能力的培养模式。小组合作学习模式助于发挥学生学习主体性、自主性和促进组内成员的团队合作精神,实现了医学生知识、能力、态度的协同培养。
2015年09期 No.515 126-128+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:97 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ] - 易新奇;
本研究将翻转课堂教学模式引入商务英语课程教学,构建商务英语翻转课堂教学模式,提升课堂商务英语实践的数量和质量,从而有效地培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识与技能的能力,逐步实现培养商务英语应用型人才的目标。
2015年09期 No.515 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:23 ] - 牛跃辉;过玲丽;
"美育"是素质教育必不可少的有机组成部分。在外语教学中,不应该仅仅培养语言技能,还应该有各种素质教育的熏陶,这一点从人才培养的角度来说也同样重要。外语教师在教学过程中需加强美学意识,要有目的、有计划地将"美育"渗透到教学的各个环节中去,从而使学习者在外语学习过程中能够更多地感悟美、赏析美、体验美,提高自身综合修养,构建完美的人格。
2015年09期 No.515 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:10 ] - 张丽;
自上个世纪80年代起我国大学英语教学虽经历了数次改革仍然在课程设置、教学模式、评估体系上存在问题。随着慕课时代的到来,其发展及对高等教育模式产生的影响引发众多争议。本文就慕课的课程模式、课程特点及其对高等教育模式的影响结合外语教学的一些重要理论针对目前我国大学英语教学存在的问题提出了以下改革策略:(1)利用慕课平台细化知识点,按具体需求结合高校自身、学生、区域经济等特点设置本校大学英语课程;(2)通过慕课互助学习模式建立以学为主以教为辅的教学模式;(3)通过慕课平台共享教学资源,教学相长;(4)利用慕课实时性,建立生生、师生、师师的多元性形成性评估体系。
2015年09期 No.515 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数:495 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:24 ] |[阅读次数:25 ] - 晏少杰;
基于语调听觉理论的VT法(Verbo-Tonal Method),最大特点是充分利用听觉、视觉、触觉和运动感觉,对外语发音进行指导。VT法通过注重拍子、节奏、韵律和语调等技能的培养,同时强调发音与紧张/松弛的身体运动的关系,使学习者获得原语的"味道"。将VT法引入课堂,实现理论与实践的结合,会使其在教学中不断丰富和发展。
2015年09期 No.515 139-140+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:99 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ] - 周棋丰;
由Peter Lang出版社出版的论文集《英语教学与新读写教学法:数字多媒体叙事语篇的理解与写作》收集了12篇国外关于新读写教学最新研究成果的论文。该书充分显示了读写能力培养的新思路和新方法对语言教学和学习的革新性作用,且理论探讨与应用研究并重,对我们国内未来的新读写教学研究与实践将有一定启发。
2015年09期 No.515 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数:148 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:35 ] - 乌日娜;
近年来,我区蒙授大学英语教学取得了很好的成绩,但蒙授大学生的口语交际能力却不尽如人意。合作型学习是提高大学生英语口语能力的一种有效方法。在蒙授大学英语口语课堂上引进合作学习的教学模式有利于学生全面开展语言实践活动,不仅可以弥补传统口语教学模式的不足,还可以为学生创造课外的练习口语的学习环境。本文着重介绍了合作学习理念在蒙授大学英语口语教学中运用的优势
2015年09期 No.515 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:26 ] - 孟维娜;
在跨文化课堂中,师生沟通主要借助两种信息通道:言语沟通和非言语沟通。本文旨在分析中西方师生在言语沟通上存在的差异和障碍,以及跨文化教师怎样采用有效的言语沟通策略来提高课堂沟通的效果,目的是构建一个和谐的师生跨文化教学氛围。
2015年09期 No.515 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:116 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ] - 郑毅;
演讲能力是商务英语专业学生"读写译谈"语言输出技能中的重要组成部分,商务英语演讲课是商务英语专业核心课程,能有效提高学生的国际商务话语能力、跨文化商务沟通能力和创新创业能力。本文从应用型人才培养的角度,从教学内容设置、教学环节设计和学业评估等方面对商务英语演讲课程建设进行了探索,旨在提高商务英语演讲课的专业性,培养贴近市场,贴近岗位的商务英语专业人才。
2015年09期 No.515 148-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数:152 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ] - 韩艳丽;
在传统的大学英语听力教学中,对学生听力问题的诊断和干预严重滞后。为了更好地探讨改革大学英语听力教学评价模式,在总结归纳动态评估相关研究和调查分析学生实际问题的基础上,结合介入式和交互式干预模式,将动态评估的概念引入了大学英语听力教学,将评估渗入到各个教学环节并辅之以必要的介入手段,集预测、诊断和矫治于一体,使得教学、培训和评估同时进行,从而构建新型的评价干预体系。
2015年09期 No.515 150-152+154页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数:234 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:30 ] - 原芳;
本文以上海理工大学英语专业近三年的本科毕业论文选题为例,探讨学生选题的新特点和变化趋势,并针对学生论文的选题方向、范围及措辞等方面的问题进行分析,并从教学活动与管理等方面提出具体解决方案。
2015年09期 No.515 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:387 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ] - 倪雁俊;王雨;
本文主要针对在大数据时代背景下,相对于教育以及社会发展来说外语移动学习的重要性以及其必要性,最后再提出对策方案。本文把整个主题分为三个部分来进行论述:大数据与移动学习;外语学习与移动学习;移动学习的发展对策。最终在对策方面又从平台的发展与环境两方面来进行叙述。
2015年09期 No.515 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:170 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ] - 赵栩;
错误在语言学习过程中是无法避免的,有关纠错的必要性也经历了长期的争论。20世纪70年代,学术界有很多关于纠错的推理和理论性研究,但在80年代以后,出现了大量的实验性研究,并对之前的推理性研究做出了纠正。本文主要侧重于介绍关于纠错的实验性研究,这将对以后的语言教学和本领域的研究提供参考。
2015年09期 No.515 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数:114 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ] - 葛书艺;
随着科学技术的进步,基于智能手机和平板电脑等的移动辅助语言学习得到了广泛应用。本文通过实证分析,详细阐述,就高职院校利用移动辅助英语教学进行了初步的探讨,包括其优势与不足。旨在将移动辅助语言学习有机地融入现有高职英语课程教学中,发挥其实用价值,并推动学生在英语学习上的进步。
2015年09期 No.515 159-160+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数:200 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:28 ] - 张颖;刘思宇;
本文探讨日语专业学生在作文中的母语负迁移的现象。从语言学角度上看,主要体现在汉字的误用以及日语助词的误用。从"学习策略"来看,主要是由于对"母语翻译"策略以及"程式语策略"的过度依赖,尚不能从日语本身的应用规则出发。本文对负迁移的现象进行探讨,分析母语负迁移的表现、原因以及对策。
2015年09期 No.515 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:206 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:26 ] - 吴俊雅;吕乐;
随着新技术、新科学的迅猛发展,人类已经进入一个前所未有的创新和发明时代。互联网发挥着越来越重要的作用,而正是有网络这样沟通桥梁,美剧风靡全球成为英语学习者在课余生活中自主学习的主要途径。美剧中的标准美音、地道表达、文化背景以及英语国家人们的语言思维、生活习惯、文化风俗等为英语语言学习者开辟了另一片天空。本文主要探讨了美剧对英语学习者带来的一些帮助。
2015年09期 No.515 164+167页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:279 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:24 ] - 余爽爽;
本文探讨了教师反馈和同伴反馈相结合的反馈方式在大学英语写作教学中的有效性研究。文章主要研究了教师反馈和同伴反馈相结合是否优于传统的单一的教师反馈。研究通过对比实验的方法,采用SPSS软件对实验班和控制班学生在写作实验前后的英语写作实验进行对比分析。结果显示,教师反馈和同伴反馈相结合的反馈方式优于单一的教师反馈,它可以有效提高大学生的英语写作水平。
2015年09期 No.515 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:258 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:50 ] - 冯坤坤;
捷克教育学家夸美纽斯曾说:"教师是太阳底下最光辉的职业"。前苏联教育学家加里宁也曾说过:"教师是人类灵魂的工程师"。本文从五个方面:角色与教师角色、教师角色期待、教师角色学习、教师角色冲突、教师角色及其心理特征对教师进行全面分析,旨在提高社会对教师的认识。
2015年09期 No.515 168-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数:183 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 陈雪群;
对于第二语言学习者来说,用目的语写作求职信,完成"求职"言语行为,不仅是一次目的语的写作过程,更是一次目的语的跨文化交际过程。本文用偏误理论的分析方法对英语国家留学生所写的汉语求职信进行语用偏误考察,发现英语国家留学生在写作汉语求职信时会出现言语行为缺失和言语行为不得体两种偏误类型,其偏误来源是母语文化的迁移以及语内迁移。
2015年09期 No.515 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数:217 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:37 ] - 崔少芳;
近几年,翻转课堂教学法在国内外很受欢迎,被称为大势所趋的课堂革命。翻转课堂与传统课堂从课前学习,课堂组织到评价体系均有所不同,它既有优势,也有自身的局限性。本文主要从翻转式教学模式的内涵、起源、翻转课堂与传统课堂的区别,翻转课堂的优势与特点以及局限性等五个方面论述翻转课堂在英语教学中的运用。笔者希望通过学习借鉴美国兴起的这一全新的教学模式,以期对我国英语教学有所帮助和突破。
2015年09期 No.515 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数:112 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:22 ]