- 陈吉荣;
写作模式差异是写作过程中的一个主要特征。有些写作模式差异与思维模式有关,有些写作模式差异与写作者的个体因素有关。学生的课堂定时写作结果显示,有三个方面的突出差异:首先是主题导入的差异,其次是内容知识写作模式上的差异,第三是话语知识写作模式差异。研究结果表明,学生因为自身所处环境、经历以及认知能力的各不相同,对同一主题的理解会有差异,所以写作模式就会不同。
2014年06期 No.476 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：40 ] - 王烈琴;
实践教学是高等师范教育的重要组成部分。西方发达国家非常重视本国高等教育的实践教学环节,其实践教学不仅历史悠久,而且已经积累了丰富的经验。研究西方发达国家高等教育实践教学的实际与经验,可为我国高校师范教育实践教学提供重要的借鉴。
2014年06期 No.476 67-68+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：10 ] - 任运忠;
任务型教学是以语言习得理论和建构主义理论为基础的教学模式,强调学生在学习过程中的主体地位,重视学生语言实践能力的培养。将任务型教学模式引入到大学英语综合课程教学,在课文导入,课文阅读和语言教学三个阶段制定和执行不同的语言学习任务,让学生在完成具体的听、说、读、写、译等任务中提高语言应用能力。
2014年06期 No.476 69-70+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：26 ] - 崔羽杭;李文;田丹;
移动学习与英语词汇相结合是大学英语改革的一个全新的尝试。本实验的目的是为了检验飞信辅助英语词汇移动学习的有效性以期望实验结果能为以后的研究提供参考。
2014年06期 No.476 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：28 ] - 严俊;
基于项目的分目标教学是在基于项目的学习和分目标教学的基础上形成的一种教学体系,是对现在大学英语传统的教学模式和分级教学模式的一种优化。这种教学模式能够根据学生的英语基础和学习目标进行人性化的分类教学,在教学过程中能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性和创造性,有利于学生能力和个性的培养,从而塑造有个性有特长的人才。
2014年06期 No.476 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：22 ] - 金培勇;
由于英语中听力的地位的特殊性和重要性,学术界对听力理解的重视源于认识到了它在人们学习英语的过程中的重要地位,但过去的研究角度通常都是"认知"。通过心理方面对这一问题进行研究,获得了一些有关元认知的成果,目的是为了对英语听力理解有困难者的元认知能力的探究,从而揭示这一问题存在的原因和特点,并提出相应的对策以求提高这些学习者的能力,帮助他们解决问题。
2014年06期 No.476 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：15 ] - 张敏;
民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。为了提高少数民族学生的英语水平,使他们尽快适应大学的英语教学,本文在分析EFL与ESL的差异基础上,借鉴英语国家ESL英语教学特点,以启迪EFL语境下的民族预科学生英语教学。
2014年06期 No.476 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ] - 谢咏涛;
随着社会的发展,英语语言的沟通作用不仅仅体现在日常会话中,在各行各业进行技术交流是社会多元化发展的必然趋势。作为培养学生的学校和教师,我们不能停留在原地,必须顺应社会的发展,加强自身建设,才能培养出满足市场需求的优秀职业人才。
2014年06期 No.476 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 张淑燕;
国内外外语界阅读、写作和听力元认知方面的研究硕果累累,但在英语语音研究方面较欠缺。通过对国内外外语界语音元认知研究现状的回顾,从探索语音习得过程、填补语音元认知研究领域的空白两个方面阐述了英语专业学生语音元认知研究的必要性,提出了研究设想。
2014年06期 No.476 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：9 ] - 程敏;
新时期、新形势使得非英语专业翻译课程的开设成为可能,但它在教学目标上必须结合非英语专业学生的特点和需求,有别于英语专业翻译课程。非英语专业翻译课程在教学过程中要贯彻既定的目标,灵活使用现有的教材,因材施教,并不断总结。
2014年06期 No.476 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：11 ] - 胡婷婷;
当前,新媒体的快速崛起更加凸显了普及媒介素养教育的急迫性和重要性。大学英语应该利用其面向全校授课的教学平台,在教学中融入媒介素养教育,帮助培养学生对新媒体的认知、使用、批判和创造能力,从而实现学生在新媒体话语语境下语言技能和批判性思维的共同培养。
2014年06期 No.476 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ] - 贾连庆;
TPCK是整合技术的学科教学知识的简称。在当前网络环境下开展大学英语教师TPCK的研究对大学英语教师学科教学知识的发展及有效大学英语教学具有重要意义。本文在大量文献研究的基础上探讨了大学英语教师TPCK的内涵,分析了当前大学英语教师TPCK的结构及存在的问题,并提出通过多元化的方式来有效构建并完善大学英语教师的TPCK。
2014年06期 No.476 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：30 ] - 纪琳;
"学长法"教学模式是一种基于人文主义理念,将语言教学与心理学相关理论体系进行跨学科整合研究而投入实践的新型教学模式。本文探讨的是在广西地方性独立学院英语专业写作教学中为期一年的实证研究。
2014年06期 No.476 95+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 胡乃杰;唐墨;
本研究运用SPSS、有声思维和回访的方法,考察了高、低焦虑英语阅读者各15名的动态阅读过程,发现随着阅读焦虑程度的降低,一方面汉语作为阅读策略的使用频率降低,另一方面,在用汉语报告的所有阅读策略中,用于识别/了解文本内容的策略比例降低,用于监控和调整阅读行为的策略比例增加。
2014年06期 No.476 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：36 ] - 冯华;
原型范畴理论包括原型、范畴、边界和家族相似性。这一理论对英语词汇教学具有强大的指导作用,教师要重视这一理论对词汇的音、形、义的重要影响,引导学生掌握词汇这三方面的原型特征以及家族相似性,从而利于词汇的理解与记忆。
2014年06期 No.476 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 冯静;王莉;
英文歌曲既可以用来重点操练某一语言项目,以进一步掌握和巩固语言知识;又可对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,以提高语言的运用能力。运用英文歌曲进行英语教学的意义在于:它为丰富外语教学形式、活跃课堂气氛提供了一个崭新的思路。
2014年06期 No.476 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：23 ] - 夏元芬;
教师、学生和课堂环境是课堂教学中的三个不可缺少的生态因子,三者都会对大学英语生态课堂的构建产生重要的影响。因本文沿用教育生态学的相关理论,采用问卷调查、课堂观察和访谈法对大学英语课堂生态进行分析,得出以下结论:A校大学英语课堂出现生态失衡现象。最后,本文分析了课堂生态失衡的原因,并提出了大学英语生态课堂构建策略。
2014年06期 No.476 103-104+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：21 ] - 蒋甜;王亚敏;
实用医学英语课程是顺应大学英语教学从EGP向ESP转变的时代需求,建构多元化大学英语课程体系的重要实践。本文从"输入驱动假设"入手,对实用医学英语教学的课程构想、教学内容及课程考核等进行阐释。
2014年06期 No.476 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：23 ] - 申俊丽;
以ESP为中心的医学院校英语课程改革不但能激发医学专业学生学习英语的兴趣,而且可以满足他们的特殊学习需求,符合英语教学的趋势即朝着多样化和个性化发展。它的顺利进行必须以科学的课程设计为前提,在课程设置、教学方式、教学资料、教师队伍建设以及测试与评估等方面一定要本着实事求是的原则,因需施教与因材施教相结合,这样才能取得最佳的教学效果,并真正提高学生的语言使用能力。
2014年06期 No.476 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 张润;毛蓉;
高职院校俄语专业在培养外贸俄语人才中扮演着重要角色。为加强专业建设和人才培养工作,浙江旅游职业学院外语系应用俄语专业对历届毕业生开展了跟踪调查,并对调查数据进行分析与总结。
2014年06期 No.476 109-110+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：25 ] - 孔繁秀;
公共外语的学习是漫长而乏味的,许多学生在学习英语多年之后表达的内容依然空洞乏味,为了改善这种状况,本人尝试在教学中加入经典诗歌及英文选文这一环节,以期达到良好的效果。
2014年06期 No.476 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 贾秀清;
在当代,英语交际能力至关重要,而大学生的英语交际能力不荣乐观。本文从三个方面分析了影响英语交际能力的因素。并且提出了提高学生英语交际能力的教学对策。
2014年06期 No.476 113+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 吴颖;
当前高职院校都在进行着网络课程教学平台的使用和建设,但是在这过程中出现了各种问题。本研究通过对高职公共英语课程建设情况分析,找出存在的一些问题,并提出对策。对提高高职英语网络课程的实际使用效果,培养学生自主学习能力方面起到了一定的启示作用。
2014年06期 No.476 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：15 ] - 侯洪革;
本文主要介绍了影响大学生词汇量扩展的几个关键因素,并探讨了具体的解决办法:即五种扩散方法。词汇量的大小作为英语水平的基石,它的提高起到牵一发而动全身的作用,一直是我们的着力点和出发点。笔者通过分析进一步可以帮助学生提高词汇的学习效率。
2014年06期 No.476 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 杨蕾;
近十年来,二语词汇研究发生了新的转向,从词汇量转向了词汇深度。词汇深度是决定学习者词汇能力的关键,同时词汇能力的提高伴随着语言能力的提高。本文通过探讨词汇深度、词汇能力和语言能力三者关系来发现词汇深度在整个语言学习中的重要作用。
2014年06期 No.476 118-119+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 石玉;
成人教育学生是大学英语教育和学习的一个特殊的群体,由于其自身的特殊性,他们在英语学习的过程中遭遇到比普通全日制学生更多的困难。本文以视听说英语课程教学为例,从教师的不同角色转换角度探讨以教师为主导的英语课堂的现实必要性以及相应的教学对策。
2014年06期 No.476 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 秦玉娜;
当前,高职学生英语水平参差不齐,学习积极性不高并呈现出新的学习特点,英语口语教学也面临更大的挑战。教学前教学设计、教学中课堂用语、课下任务设置等因素对学生学习效果有很大影响。我们尝试用维索尔伦的顺应理论指导口语教学,以提高口语教学的课堂效率和实际效果,帮助学习者提高英语水平。
2014年06期 No.476 122+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 张媛;
随着移动技术的飞速发展,移动终端呈现辐射型增长态势。传统的以教室为教授与学习知识主要空间的教学模式逐渐式微。以个性化定制特性的教学设计呼之欲出,结合移动学习这种社会化终身化的学习范式针对少数民族预科教育学生个体差异较大、层次多样、师资力量不足等问题,旨在探索一种能够与课堂教学完美结合的基于E-learning模式的复合式教学模式,最大限度拓展学生的自主学习时空,以期对现有的英语教学格局产生巨大冲击。
2014年06期 No.476 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：42 ] - 张戈亮;杨金佩;胡琦;
大学英语课程师资队伍建设、管理模式探索是目前各高校一项重要研究课题,本文从不同角度对独立学院大学英语课程师资队伍管理模式进行探讨和研究。
2014年06期 No.476 125+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：33 ] - 黄伶燕;罗建平;
语域分析是语篇分析的一个重要方面。语域得体性分析能够对语言形式变异作出深层次的解释,有助于深化对语篇构建和意义的理解。文章以奥巴马连任胜选演讲为例应用语言学的语域分析理论深入分析了演讲的语篇构建、主题思想、话题意义等,从得体性视角分析了语场、语式、语旨等语言形式对思想传递的积极意义,最后分析了大学英语演讲教学应从中得到的启示意义。
2014年06期 No.476 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：30 ] - 王田;
英文电影在英语学习中有着突出的意义,不仅反映了英语国家的文化与思维,而且揭示了特定社会的人文环境与价值观念。通过将经典影片《美国丽人》复杂而生动的主题与场景导入大学英语的课文教学中使得语言学习具有更强的社会性及实用价值,更能满足新时代的英语教学需求。
2014年06期 No.476 129+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：36 ] - 曹现芳;
教书育人是全体教师的职责,广大的英语教师都应自觉地在教学中渗透德育。大学英语教学中德育渗透的现状表明德育教育没有受到应有的重视,在英语教学中略显缺失,进行德育渗透是很有必要的。教师在进行德育渗透的同时,要注意相关性和渐进性的原则,做到教学的学科性与健康的思想内容相结合,以达到对学生进行循序渐进的正面影响。
2014年06期 No.476 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：43 ] - 牟章;
非语言交际作为人类交际系统的一部分,在人际交往尤其是跨文化的人际交往中发挥着重要作用。非语言交际行为是文化的反映,不同文化背景下的非语言交际行为有着不同的含义。为了避免语用失误,在第二语言教学中导入非语言交际行为的教学是非常有必要的。
2014年06期 No.476 132-133+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 穆晓岩;
随着素质教育的不断推广深入,英语课堂教学模式也在发生着深刻变化。课堂教学要以培养创新精神和实践能力为重点,要由过去的"一言堂"转变为"互动式"。互动式教学=教师起主导作用的讲授+学生主体的自主学习。20世纪80年代,Krashen在提出语言输入假说理论,二语习得者Swain在承认Krashen提出的语言输入假设的同时,又针对其不足提出了相应的语言输出假设理论。输入与输出性假设的提出很快成为外语理论界和教育界关注和争论的中心。这两种理论对于中国的二语习得的发展提供了良好的方法。
2014年06期 No.476 134-135+153页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：27 ] - 司欢欢;
本文以建构主义理论为依据,提出合作写作有助于将口头表达与书面表达有效地结合起来,从长远看有利于提高学生的语言综合运用能力并探讨了了影响合作式写作成功的若干因素:即合作式写作策略、参与对话的积极性、认知冲突和社会因素。
2014年06期 No.476 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 田行宇;
本文以求职信写作为例,探讨Willis任务模型在商务英语写作教学中的应用,并对任务型教学方法在商务英语写作课堂中的运用提出完善性建议。
2014年06期 No.476 139-141+143页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 薛娜;
大学英语听力教学融合了多媒体的现代化技术手段,应该更好地服务于听力教学。笔者在从事大学英语听力教学的基础上,以大学英语二年级学生的听力课堂为研究对象,从大学英语听力教学的现状出发,指出大学英语听力教学的现状,并指出在现代化多媒体技术辅助下的大学英语听力教学提高策略。
2014年06期 No.476 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 殷艳芳;
综合英语教学基本都是重语言技能、轻人文知识和人文素质。把综合英语和文学结合起来,实行优势互补,不失为改善当前局面的办法之一。本文通过讨论在综合英语教学中的加强文学渗透的理论依据和具体途径,说明在综合英语中增加文学涉入切实可行的。
2014年06期 No.476 144-145+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 柳小花;
学校语法将动词分为自动词和他动词,在实际授课中经常会遇到与自他动词含义不相符合的词。为了解决这一问题,结合动词的外在形式特征和语义特征,从形式和实质上以及语法和逻辑性上对自他动词进行重新定义。在讲授自动词他动词时将先介绍自动词他动词的含义,再介绍格助词「を」的用法,最后将外在形式和语义特征结合起来,介绍形式性自动词和形式性他动词。
2014年06期 No.476 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 黄迎丽;
随着中泰关系的深入发展,两国经贸往来更加频繁,社会对同时具备泰语技能和商务知识的人才的需求也越来越迫切,商务泰语课程教学在此类人才培养中扮演着重要角色。本文从目前教学过程中存在的问题、教学理念、具体教学方法等多方面探索商务泰语课堂教学模式,以提高商务泰语课堂教学质量,培养符合社会需要的人才。
2014年06期 No.476 148-149+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：21 ] - 刘晴;
本文以"需求分析理论"作为理论依据,立足于我校教学方向部分学生计划进入中小学英语培训机构从事教学工作的需求,运用多种调研方法,对北京市中小学英语培训机构的师资需求现状进行调研,并对我校教学方向学生的职业发展需求进行调研。从而构建起就业市场需求和学生职业发展需求之间的桥梁,引导并提高学生的从业准备意识。根据社会师资需求,夯实并提高英语专业水平、教学实践能力和综合素质,从而将自己打造成适应市场需求的应用型人才。
2014年06期 No.476 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 艾昕;王会艳;
战后随着经济的高度成长以及全球一体化进程的加快,中日两国在经济和社会的发展的同时,国际交流日益频繁,海外留学日渐普及。
2014年06期 No.476 154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 陈莹;
近年来,随着科学技术不断地进步,社会经济不断地发展,社会对高校英语专业毕业生综合能力的要求也有较大幅度提高。目前,更多的就业岗位需要的是既能较好地掌握英语专业基本知识,又能掌握经贸、法律、计算机、旅游等相关学科的应用型英语专业人才。应用型英语专业人才的培养离不开实践教学环节。在高校英语专业的日常教学中加入实践教学环节是应用型英语专业人才培养的重要举措和必由之路。
2014年06期 No.476 156-157+166页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 王萍;娄瑞娟;张永萍;
自教育部高教司2003年制定、颁布和实施了《大学英语课程教学要求》并把形成性评价和终结性评价相结合的评价方式确定为对学生学习的评价以来,形成性评估很快成为我国高校外语教师研究的热点。学者们对形成性评价的研究不仅拘泥于理论研究,更多的教师根据形成性评价实践性强,应用广泛的特点采取了各种形式对各个层次、各门课程开展了丰富的实证性研究。本文依据CNKI总库检索对2003至2013年十年间的收录在《中国社会科学引文索引》CSSCI中英语类的形成性评价理论的24篇论文进行概括总结,对形成性评价理论以及其在大学英语教学中的应用研究做了综述和总结性分析,试图能给学习和研究者有一个更清晰的轮廓。
2014年06期 No.476 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：1097 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：38 ] - 张淑华;
英语写作是学习者应当掌握的四项基本技能之一,是英语学习过程中不可或缺的一环。本文旨在以加拿大应用语言学家Swain(1985)所提出的输出理论即:注意功能,假设检验功能和元语言功能为理论基础,通过教学实验来探讨输出理论在大学生英语写作教学中的作用。
2014年06期 No.476 161-162+168页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 郑菲菲;
英语课堂几乎是学生学习和表达自己的唯一的产所,所以一个良好的英语课堂对学习者而言是至关重要的。无论是学生和j教师都应要充分把握课堂的时间,之于学生,应该充分吸收课堂中教师的语言输出,内化为自己的一种交际能力;而对于教师,应该要为学生提供大量的可理解性输入,让学生可以在原有的基础上有所提升。而这些正式Krashen输入假说中重要的内容。
2014年06期 No.476 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：472 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：29 ] - 朱莉莉;
本文简要论述了大学生英语句子产出过程中所涉及的某些方面,旨在发现大学生英语书面语句子产出过程所涉及的相关因素,为进一步研究大学生地道英语句子的产出,同时为改进大学生英语作文的教学提出切实可行的建议。
2014年06期 No.476 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 陈晨;
D.A.Wilkins(1972)在其Linguistics and Language Teaching一书中提到,没有语法,传递的信息会很少,但是没有词汇,则几乎不能传递任何信息。因此,词汇教学的重要性不言而喻。本文立足于韩礼德(Halliday,1978)的系统功能语言学,将多模态话语分析理论与大学英语词汇教学实践相结合,试图论证多模态大学英语词汇教学对大学生词汇学习的积极作用。
2014年06期 No.476 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：18 ] - 刘禹迪;刘聪聪;
语言焦虑是影响外语学习的重要情感因素,本文着重于探讨其对英语口语学习的影响。本文试分析了语言焦虑产生的原因,总结了其在口语学习时的表现,并从学生、教师、课堂教学角度试提出了相应的对策。以期有助于减轻学生的语言焦虑,提高学生的口语能力。
2014年06期 No.476 169-171+173页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：40 ] - 薛芬;
英语听力是一项集听、说、读写能力为一体的综合能力,它在英语的学习中起着基础作用。但是许多学校,老师并没有意识到它的重要性。鉴于此,北京教育部对中考英语做出了一些改革政策,即听力由原来的20分增至50分。从而将进一步推进英语改革,改变传统"哑巴英语"的现状,强化学生英语实际运用能力。
2014年06期 No.476 172-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：35 ] - 樊卉芳;
现代初中英语教材更加贴近生活,进一步增强了趣味性、实用性。因此设计一份好的教学流程,将课标落实于教学步骤,体现语言的实用性原则显得更加重要。这份教学实录正是落实新课标的一个真实课例,还原了英语课堂教学的本真。在不断创设情境的过程中,层层推进,让学生在听、说、读、写四个方面都有收获。
2014年06期 No.476 174+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ] - 李晓改;
英语学习是靠学生自己去体验、去感悟。通过建立合作学习小组,分享彼此的思考,谈论日常生活方面的话题,逐步进行两两对话,模仿教材的对话,体验探索新知的经历,创设英语情景,提高理解能力,运用游戏或学唱歌曲,激发学习兴趣。
2014年06期 No.476 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ]