- 訾韦力;郭平建;
本研究通过问卷调查和访谈调查了某二本院校学生大学英语四级网考适应性和焦虑情况。研究结果表明:该类学生多数能够适应网络考试的形式,但对考试内容:词汇量太大、难词较多、听力内容长和跟读题型不熟练等不太适应。对网考形式的焦虑主要表现在对网考没信心,以及跟读题型不同步;阅读难度影响做题速度;听力词汇量大、材料较笔试难导致对网考内容的焦虑。针对上述情况提出了建议,以求改进教学方法,提高该类学生网考能力,从而提高学生的语言综合能力。
2012年09期 No.407 73-75+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：46 ] - 张大英;杨孟筠;
针对大学英语教学中中国文化严重缺失的问题,我们拟进行特色英语课程建设探索,准备开设国学典籍英译赏析课程。在开设之前,我们采用调查问卷的方式,对学生展开调查,统计分析出问卷中所反映的问题,探讨了关于我校开设典籍英译赏析课的相关问题,并结合教学实践提出了相应的策略。
2012年09期 No.407 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：18 ] - 徐艳萍;冯心如;
在外语教学中,不同的教学法都有自己的教学规律、特点以及教学步骤。本文通过对外语教学中交际法和任务教学法的对比和研究,找出了这两种方法的相似点和不同点,对未来的英语教学正确方法的运用以及选择有一定的积极作用。
2012年09期 No.407 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：978 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：27 ] - 汪庆华;
教师把学生个人自评和同学互评的策略应用于英文写作教学中,代替教师的部分评改工作,不但可以减轻教师的负担,而且更重要的是,还能使学生的写作态度明显好转,写作能力显著加强,写作环境得到改善,是培养大学生英文写作自主性的一种有效途径。
2012年09期 No.407 83-84+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 董博宇;李娜;
反思中国人学习英语过程,从英汉两种语言对比入手,探讨中式英语的定义,剖析中式英语的生成机制,构建中介语与目标语、国际中介语、语言类型学、语言接触视阈下的四维中式英语研究模式。
2012年09期 No.407 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 杜娟;
本研究考察任务型教学模式与传统教学模式在大学英语学习者口语输出的不同影响。主要探讨以下三个研究问题:(1)与传统英语教学模式相比,任务型教学模式是否更有助于提高学习者口语产出的流利性?(2)与传统英语教学模式相比,任务型教学模式是否更有助于提高学习者口语产出的准确性?(3)与传统英语教学模式相比,任务型教学模式是否更有助于提高学习者口语产出的复杂性?结果发现:(1)与传统英语教学模式相比,任务型教学模式更有助于提高学习者口语产出的流利性和准确性;(2)与传统英语教学模式相比,任务型教学模式对提高学习者口语产出的复杂性的作用不显著。
2012年09期 No.407 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：28 ] - 高炯;郑帅;
随着网络的引入和发展,语言测试领域在很多方面发生了变化。越来越多的资源被全世界的学习者和教师分享,同时,测试的方式也变得多样。阅读理解也不例外。网络给语言学习和教学以及测试带来新的理念。阅读理解是一项英语语言学习的重要技能。网络的阅读理解测试资源能帮助学习者更好地以更便捷的方式掌握这一技能,但是作为一个新开发的工具,这些资源也有很多问题和局限性。相关问题有待解决,局限性有待改进,只有这样才能更好地为教和学服务。
2012年09期 No.407 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 李修平;
随着国家教育部颁布的《英语课程标准》中任务型学习概念的提出,对任务型教学法掀起了一轮研究和实践的高潮。本文从理论基础研究入手,介绍了任务型教学法的概念和理论渊源、任务型教学法设计的原则,并通过新视野大学英语中一次精读课的实例操作,着重分析了任务型教学模式在大学英语教学中的应用优势。此外,本文还结合了实际教学的情况,探讨在实施过程中可能遇到的问题。
2012年09期 No.407 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：24 ] - 王红梅;
本文对一所理工科大学的非英语专业一年级硕士研究生进行了英语课外自主视听情况问卷调查。调查发现学生的英语课外自主视听存在如下问题:1)缺乏提高英语视听说能力的兴趣和动力导致课外用于英语视听的时间甚少;2)研究生阶段英语学习目标不明确,对提高英语视听能力无具体计划;3)不能从现有的英语视听素材中选择适合自己的材料;4)学生的元认知策略意识较弱,缺乏有效监督。基于以上问题,提出了具体建议。
2012年09期 No.407 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：24 ] - 王钢;
本文从编写理念、结构设计、选取素材等方面对新版《俄语》(基础阶段)进行总结和评价。从语音、语法、生词、习题等方面对该教材的特点进行分析,并与旧版《俄语》以及《东方》教材进行对比。研究成果可以为其他俄语教材的编写提供借鉴和启示,也可以为《俄语》教材的再版提供参考。
2012年09期 No.407 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：19 ] - 王奶妮;
本文首先在回顾总结Wenden发表在应用语言学杂志上的论文"语言学习中的学习者发展"的基础上,梳理了相互矛盾若干问题,其次从四个方面阐述了如何在课程的构建中将元认知知识整合其中,最后提出两个将来需要研究的问题。
2012年09期 No.407 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 时园园;
B-SLIM成功语言教学模式是一种以学生为主体,以教师为主导的教学模式。它注重学生学习兴趣的培养和自信心的提高;主张在学生学习的各个环节设置必要的"语言支架",增强其自主学习的能力。因此,这一教学模式特别适用于学困生的大学英语教学。本文将通过实例讲解B-SLIM教学模式的具体应用,以证明其可行性和有效性,从而对学困生的大学英语教学起到借鉴作用。
2012年09期 No.407 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：25 ] - 黄苏敏;刘媛;陶瑀;
近几十年来,课堂互动一直是学术界的热门话题;国内外专家学者普遍认为互动是提高大学生的英语综合应用能力、调动学生学习积极性的有效手段。本文针对高校艺术生英语课堂互动积极性差这一现状进行一系列的调查研究,进而从课程难度、授课内容、授课方式等三个方面进行分析,旨在探索如何促进艺术生的课堂互动,达到优化教学的目的。
2012年09期 No.407 107-109+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 刘强;蔡郁知;
职业英语口语大赛对于高职英语口语教学具有促进作用。利用职业英语口语大赛的比赛理念,结合当前高职英语口语教学的现状,本文总结了一些符合现阶段高职英语口语教学情况的教学方法。
2012年09期 No.407 110-111+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：8 ] - 丁燕;
本文分析了新形势下《科技英语》教学的现状,从教学内容的设置,教学方法的改进和教学手段的提高等方面进行了探析,旨在提高科技英语课程教学质量的同时,培养和提高大学生的综合素质。
2012年09期 No.407 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 邓仁有;
「お疲れさま」和「ご苦労さま」都是日语当中的常用问候语。如何正确使用,就是在日本也众说纷纭,因为有关这方面的讨论常见诸报端。在我国这两句话译成汉语都有"您辛苦了,您受累了。"的意思,但两者在日本并不能等同使用,如使用不当,有失礼貌,甚至会引起对方的反感。本文从历史演变及使用现状来探究「お疲れさま」和「ご苦労さま」的应用,从而指导学生正确理解并能正确使用这两句问候语。
2012年09期 No.407 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：19 ] - 冯婕;
针对大学英语口语教学中方法过于粗放,缺乏规范,口语测试模式随意性较大,评价标准过于单一的问题,应探索建立以学生为中心的大学英语口语模块化教学和以形成性评价为主导的大学英语口语评价模式。通过建构标准化教学与测试模式,使口语教学和测试成为相互关联,相互促进的有机系统。
2012年09期 No.407 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：36 ] - 高文峻;
本文提出了一种提高英语词汇水平的综合性策略。该策略坚持了传统词汇学习法中的核心价值,同时为了更有效地消除学习者的厌学情绪、提高记忆效果,该策略采用了考试驱动的逐层递进法,以及当代认知理论的一些成果,即运用构词、语境、联想等进行词汇认知和记忆的学习方法。运用这套策略的词汇学习者有可能会学得更轻松,把单词记忆得更牢固。
2012年09期 No.407 118-119+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 蔺志渊;
由于高校毕业生人数的逐年增加和社会就业岗位的日趋饱和,外语专业毕业生的就业形势令人堪忧。实际上,社会国际化程度如此之高,尚急需大量的高水平外语人才。高校外语专业学要想与非外语专业竞争,提高自身的就业优势,必先加强语言实践教学力度,狠抓学生的外语基本功。文章又具体阐述了视听说、阅读、写作和翻译四种类型的语言实践,并提出了一些建议,供学界讨论和借鉴。
2012年09期 No.407 120-121+164页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：15 ] - 李丹;
语言是人类交流的工具,语言学习的最终目的是为了更好地沟通。具备良好的韩国语口语能力无疑是韩国语专业人才培养目标的重要内容。本文中,笔者结合多年的韩国语教学实际及自身学习经验,指出要想有效提高学生的韩国语口语能力,首先要明确口语课的课程定位及教学目标,在这个前提下综合运用多种教学方法,最终达到有效提高学生韩国语口语能力的教学目的。
2012年09期 No.407 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：18 ] - 金俊淑;
自海德提出了归因理论的概念以来,归因问题一直是心理学研究的一个重要课题。本论文概述了归因理论形成的理论基础,并从学生的个体差异对其归因的影响和教师行为对学生归因的影响两个方面讨论了归因理论对外语教学的启示。
2012年09期 No.407 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ] - 贾秀清;
相对于Chomsky提出的语法能力,Hymes提出了交际能力这一概念。之后这一概念被其他学者讨论与重新定义。最有代表性的是Coulthard,他指出交际能力是指运用语言进行沟通的能力,涉及语言使用知识与语篇知识。大多数的人甚至是语言学家误认为交际只发生在口语而并不在阅读,听力和写作中体现。然而,Harmer认为交际能力是一个复杂的概念,听、说、读、写四种技能都涉及交际能力的培养。本文重在介绍如何在阅读中提高学生的交际能力以及提高交际能力中的两项项基本技能———即语法能力和社会语言能力。
2012年09期 No.407 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 刘红萍;
为了给学生创造出一个学习英语的良好氛围,感受中西方文化差异,在教学中加入英文原版电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法,学生们在这种半真实的语言环境中学习语言,可以增强外语交际能力,培养文化底蕴,扩大词汇量、提高英语的应用水平。
2012年09期 No.407 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 张英;斯琴;
人们普遍认为二语习得深受语言学习者母语的影响,即语言迁移的影响。过去有很多外语研究者认为母语对英语学习起着干扰和阻碍作用,这种看法是片面的。近年来外语教学的理论研究和实际的教学过程都证明了母语除了干扰作用外还在外语学习中起到了积极的促进作用,所以我们应该辩证、全面的看待母语在外语教学中的作用。笔者根据二语习得和语言迁移方面的理论,结合大学英语教学实践,就如何正确看待母语迁移提高大学英语写作水平谈一谈自己的拙见。
2012年09期 No.407 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：20 ] - 薛金梅;
主述位理论是系统功能语言学的重要理论。通过对句子的主位和述位的区分,能够更好的从宏观上把握语篇的组织结构、衔接手段。从主述位理论出发,培养学生在写作中谋篇布局能力,避免只重视词汇,语法等的传统教学方法,对指导写作训练和大学英语写作教学有很大的推动作用。
2012年09期 No.407 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：33 ] - 陶瑀;刘媛;黄苏敏;
为满足我国对复合型国际商务英语人才的需求,我国商务英语的课程门类在不断增多,正在发展成为独立的学科分支。本文阐述商务英语的特征和教学特点,探讨案例教学法和任务教学法在商务英语教学中的具体应用,创建以培养商务交际能力为核心的商务英语课堂。
2012年09期 No.407 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：16 ] - 吴金林;
从模因论的角度看,语言模因揭示了语言发展的规律,为语言学研究开辟了一个新的领域,也为外语教学研究提供了新的视点。本文以模因论为理论基础,探讨了模因的复制、传播对大学英语口语教学的启示和帮助,阐释了语言模因有助于提高口语教学的效果和学生口语交际的能力。
2012年09期 No.407 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ] - 焦爱娟;
在中国应试学习特征突出,且缺乏目的语应用环境下,如何能够达到英语素质教育的目标,任务型教学法给了我们很多有益的启示。
2012年09期 No.407 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 郝丽娜;
高校预科英语教育是中学英语向大学英语的过渡,起着承上启下的关键作用。本文分析了高校预科生英语学习存在的问题,并试图通过提高其自主学习能力来真正提高预科生英语水平。
2012年09期 No.407 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：8 ] - 刘晓勤;
语言迁移是外语学习中存在的普遍现象。本文主要从词汇、句法两个方面分析英语专业学生的写作中汉语母语负迁移现象的具体表现,旨在探讨两者的关系,同时也提出一些教学启示。
2012年09期 No.407 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：25 ] - 欧平娅;
科技英语课程的开设是社会发展的需要,也是学习者自身的需要。本文在科技英语学科定位本体研究的基础上,结合科技英语的语言特征,针对当前科技英语教学的现状,提出改进科技英语教学的方法,提高教学效果。
2012年09期 No.407 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：27 ] - 潘莉;
阅读教学的首要目标是培养学生阅读理解能力,而阅读理解能力的发展,依赖于学生理解监控能力的发展。阅读理解监控是指阅读者自阅读理解的全过程中,将自身的阅读理解活动作为意识对象,不断地进行主动积极的监视、评价、控制和调节。在课堂教学中通过检查学生的语言输出鼓励学生不断扩大的词汇量、增强学生的语法知识以及培养学生阅读的理解的监控能力来提高学生的阅读理解能力。
2012年09期 No.407 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 彭凌扬;
随着我们国家大学英语教学改革日渐深化,新的教学模式广泛推广,网络教育技术让教学手段起了根本性的变化,传统的教师角色不能适应新的教学模式,大学英语教师角色的转变就显得尤为重要。网络环境下的教学是发展的大趋势。新的教学模式对教师是一个新的挑战。本文将从大学英语教学现状和网络教学的特点进行分析,从而探讨在网络环境下,大学英语教师应当扮演的角色。
2012年09期 No.407 149-150+162页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：19 ] - 孙静;
中式英语现象普遍存在于中国英语学习者当中。作为一种中介语,中式英语既有英语的雏形或框架结构,同时又带有母语汉语中不合英语文法的特点。通过对中式英语进行准确界定和例证,分析中式英语产生的原因,并找到相应的对策,为中国的英语教学以及广大英语研习者提供借鉴。
2012年09期 No.407 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：36 ] - 王晶虹;
概念整合理论是在心理空间理论的基础上进一步的发展和优化。在言语解读中,各心理空间的建立,彼此的映射与合成机制的在线认知运作是概念整合理论的核心问题。通过《新视野大学英语》第二册课文中实例阐释概念整合理论对大学英语阅读进行解读,意在说明概念整合理论在阅读教学中的重要作用。
2012年09期 No.407 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：34 ] - 王佳;
大学英语教学质量直接关系着高校人才培养的质量,而教师是高校培养人才的主体,因此,师资队伍建设是大学英语精品课建设的前提和基础。结合精品课程建设的内涵和意义,以及大学英语精品课建设的重要性,本文从构建优秀教师团队、加强青年教师培养以及提升教师科研水平三个方面对大学英语精品课建设过程中的师资队伍建设进行了详细的分析和阐述。
2012年09期 No.407 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 孙争艳;
根据教育部《大学英语课程教学要求》,大学英语教育要培养学生的英语综合运用的能力。随着科技的发展和社会的进步,语言也在不断地发展和变化。如何跟上语言发展的步伐,整合教学资源,利用有限的课堂学时来与时俱进地培养大学生英语综合运用能力已经成为英语教育者们研究的课题。随着英语报刊、杂志在大学英语课堂上的出现,多元化英语新闻作为新的教学资源,其对于大学英语教学的促进作用已逐渐被英语教育者们所认同。何为多元化英语新闻、它的特点以及应用于大学英语教学的理论依据和具体方式是本文着重要讨论的问题。
2012年09期 No.407 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：23 ] - 王恒;
在大学英语教学改革中,很多高校都将分层教学作为大学英语教学改革的一项重要内容。但是在实际的教学过程中,分层教学特别是高层次班的教学离社会和学生的需求还有一定的差距,质量有待提高。本文以外语教学理论为指导,以自身教学改革实践为基础,阐述大学英语分层教学中高层次班的教学策略问题。
2012年09期 No.407 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：14 ] - 黄爱琼;
情商策略是语言学习策略的主要论题。本文简单分析学习策略的范畴,将情感、情商、情感策略三者的关系作了简单分析对比,并对语言学习策略能力的分类提出了自己初步的见解。
2012年09期 No.407 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 王娜;冯艳春;
非英语专业学生受其根深蒂固的汉语思维和表达习惯的干扰,常把母语规则移植到英语学习过程中,导致母语负迁移现象产生,造成英语写作中出现中式英语或错误。本文通过写作实例,归纳出学生的常见错误,并针对这些错误提供了帮助学生者克服母语负迁移的教学对策。
2012年09期 No.407 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：23 ] - 杨泓;
本文在"做中学"教育理念的指导下,通过在语言学课程教学中进行一系列的改革,探讨"教师主讲理论→学生多方参与实践→理论讨论"的教学模式。在"做"的过程中,让学生从熟悉的周围世界和生活入手,把所学理论应用到自己的学习实践中去,从而消除他们对语言学的"陌生感"。
2012年09期 No.407 165-166+170页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：32 ] - 张燕君;
随着语料库语言学研究和计算机技术的不断发展,国内外许多不同类型的语料库已经建立。但在以各类考试材料为语料的专门用途语料库方面,特别是针对研究生入学考试的语料库,发展相对滞后。本文借鉴语料库语言学的理论和方法,定位于非英语专业研究生入学考试真题,进行了英语阅读理解语料库的建设,精选了1994～2012年19套试题中共92篇阅读理解(包括84篇仔细阅读,8篇新题型),从篇幅、词汇难度分布、可读性信息、体裁、题材特征等方面对文章的篇章特点进行了检索和分析;从常考点、解题方法等对题型特点进行了探讨。通过定量与定性分析相结合,以期促进学生把握研究生英语考试的阅读理解特点与教师把握教学重难点。
2012年09期 No.407 167-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 赵丹婷;
通过阅读附带习得词汇是近年外语教学的关注热点,但这种方法要求学习者词汇量达到阈限值,仅适合中高水平学习者,初学者更适合直接教学法来习得词汇,但之前的方法收效甚微。心理语言学中关于心理词汇和记忆等研究为语音输入促进语言学习提供了佐证。文中提出了在有语境和无语境两种情况下通过语音输入习得词汇的方法,同时强调直接和间接教学法应结合使用。
2012年09期 No.407 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：32 ] - 张静;
本文以个人所开设的翻译课程为个案,分析了教学翻译的重要性,总结了蒙古族学生翻译教学的现状和困难,并提出了关于蒙古族学生考研翻译教学的内容和方法的若干意见。
2012年09期 No.407 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ] - 任海燕;
虚拟语气是近年来高考中的一个重点和难点内容。虚拟语气表示说话人的主观愿望、猜测、建议或与事实不符的假设,它是动词的一种特殊形式。高考对虚拟语气的用法主要考查:主句中的虚拟语气;从句中的虚拟语气;需用should的虚拟语气。
2012年09期 No.407 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：7 ]